深远的汽笛声


深远的汽笛声


东北来音­­­——新课程之源头活水


青岛市平度同和中学 郭美芹


(一) 问渠那得清如许,为有源头活水来


金秋十月,为期两天(09.10.2425)的《基础教育与课程改革的理论与实践》研究生课程在东北师大孔凡哲教授的压轴好戏中落下帷幕。


让我们感受颇深并为之震撼的是——国家基础教育课程改革基地就在东北师大,东北师大为国家基础教育课程改革做出了不可磨灭的贡献。现任期已满的东北师大史宁中校长,也因此次国家基础教育课程改革卓有成效而被国家教育部特例批准延长一届任期。目前,国家基础教育《课程标准》的修改工作正由史宁中校长主持。


更让我们没有想到的是——孔凡哲教授的硕士、博士生导师便是史宁中校长,史校长亲自带出来的学生孔凡哲教授就是国家基础教育课程改革开路先锋!这次,孔凡哲教授关于《基础教育与课程改革的理论与实践》课程的授课,让我们这些新课程的忠实实践者着实大开眼界。我们来看孔凡哲其人:


    孔凡哲(1965—),山东济宁人,孔子第73代传人。国家基础教育实验中心副主任、东北师大教师教育学院副院长、三级教授、教育学博士、博导。孔教授有多年参加国家高考数学命题的经验。在山东济宁任教期间,代表我省参加高考命题,仅此一人。孔教授于2002年由北京一高校进入东北师大任教,于此同时,国家基础教育课程改革基地转移到了东北师大。从此,国家基础教育课程改革的源头活水便由此流向全国基础教育课程实施的每一寸土地……


(二)忽如一夜春风来,千树万树梨花开


聆听课程改革开路先锋孔凡哲教授两天的研究生课程,真有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的感觉,想来大师教诲,回味悠长……


孔凡哲教授堪为大师风采——课堂上坚挺的站姿,清晰洪亮又不乏铿锵有力的语言,其颇具潇洒熟练的教态,时而双手放进裤兜里,时而做起幅度较大的表演动作,或走动,或双手交替演示动作,或弯腰,还不时伴有亲切的微笑,目光似水般柔和,实则在与听者交流。其极具情态的讲述吸引了在座的所有学员,包括我们的李云昌校长、刘金山副校长、王道鹏副校长、乔晓晖主任等领导在内,无一不倾心听课,诺大的教室里没有一点杂音,有的只是孔教授精彩的讲课声和大家阵阵热烈的掌声。


在“新课程的问题、反思与实施对策”方面,孔教授提出培训严重滞后,目前正由他来策划和实施“国家级培训培训者的培训”的计划,让培训更具其实力!


关于课程实施,孔教授讲了四个阶段:


走进课程——聚焦课程——反思课程——深化课程


目前我们进入深化课程阶段,从07年开始,我们国家“聚焦课堂,关注高效”,着眼于新课程的可持续发展。


关于整体对策,孔教授提出了“123613”理论,即:


一个中心:一切为了学生发展。


两个基本点:1、课程是经验;2、课程是活动。当然这里的活动指高层次活动。


三个抓手:1、社会现实,学生现实;2、有趣的富有挑战性的活动;3、丰富的学科内涵。


六个转变:1、教育观;2、课程教材观; 3、新的教学观;4、评价观;5、课程资源与信息技术整合;6、教师素质的结构观。


一个主渠道:课堂教学。


三种方法:1、行动研究;2、校本研究;3、以案例为载体促进师生共同发展。


关于促进教师专业发展策略,孔教授总结为10点:


1、完善教师的知识结构;


2、完善教师的能力结构;


3、完善技能、教法,充实新技能、新教法;


4、需要在合作中成长;


5、利用专业引领;


6、充分利用各种机会寻找专业发展的动力;


7、学会沟通,在和谐中发展;


8、在评价中寻找动力;


9、内在动力是最好的发展潜力;


10、因人而异,分层发展。


关于反思教学,孔教授对教后记的内容作了6个方面的讲述:


1、记成功做法;


2、记失败之处;


3、记教学机智;


4、记学生问题;


5、记学生见解;


6、记学习心得。


那么,现代教育观之下中小学教师新的素质结构应是怎样的呢?孔教授归纳为12个字:


“底部宽厚,中部坚挺,顶部开放”。


教授还具体阐述了作为一名教师在具体实践中应为:


“德能正其身,才能称其职,言能明其志,行能达其愿,笔能行其文”。


显而易见,站在国家基础教育课程改革前沿的立场下,孔教授以高瞻远瞩的姿态提出的对现代中小学教师的素质要求也正走向适应现代化教育的需要。


以上为:让我记忆犹深并为之躬行实践!


教授的课堂让我们百听不厌,如沐春风,尤其是他随手拈来的数学课堂精辟片段举例,让我们有幸领略了他的数学教学艺术的无穷魅力,重新牵起了当学生时我对数学学科学习的极大兴趣,就更不用说对一名学生的影响力了!真得感谢孔教授!感谢我们的研究生课程班!


(三)感人心者,莫先乎情——我和我的学生同上研究生课程


大师的教诲深入人心,有感而发,我萌生了让学生来和孔教授一起交流的念头,这不是大好机会吗?清晨,我电话唤醒了还在熟睡的班上一名学生,一起去面见孔教授,亲耳聆听他的教诲,因孔教授亲自参与编写新课程八年级数学几何部分。而我今年正好担任八年级班主任工作,期望由此给全班学生带来在学习上的一个很好的影响。我认为这确是一个大好机会。


课堂上,我和我的学生同桌,一起听课,我发现他不时点头示意,目光偶尔与教授对接,微笑、侧目、点头、惊叹,随着教授紧凑的讲述我暗自欣喜:新课程的理念也走进了我的学生心中!


除了听课,学生课间还有教授交流,合影。其中孔教授与我的学生一起用纸折正方形、平行线,深入浅出地传授了时下如何学习几何,如何学习数学,他把逻辑严密的向来让有些学生感到枯燥的数学知识讲得甚至比文科更充满艺术性、人文性。这不得不令我们在座的所有学员肃然起敬,叹为观止,一改往日对数学课的认识。我不由觉得现场的数学教师受益甚大,也难免生出“如果我也是数学老师就好了”、“再邀请一名语文专家来授课就更好了”的朴素心理。


(四)深远的汽笛声


我们的研究生课程至今已圆满结束,每次学习我都很兴奋,似乎找到了我心灵深处到故乡,学习,学习,再学习!那股韧劲是坚不可摧的。面对新课程的进一步实施学以致用为当前所需。我深感:课程改革,见到了真人,获得了真经!收获良多!


最后,我想说,我们的研究生课程学习,犹如一部伟大作品的结尾,不是阅读航程抛锚时铁链的喧哗,而是起锚时那深远的汽笛声!