九月回眸:让爱做主

青岛市崂山区育才学校 郭美芹


执着地追求与不断地分析,是走向成功的双翼,不分析就容易一条道走到黑。


——题记


回眸过去一个月,我们崂山区育才学校,在领导老师们的共同努力下,取得了很大的进展。想来,大家满怀教育大爱,一路走来一路歌……


少年不识愁滋味,未赋新词强说愁


学期伊始,校舍不尽完备,卫生打扫等仍不到位,望着仍在进行中的校舍和这群鲜活的小生命,我的心里怎是一个“愁”字了得!


窗外噪杂的施工声传进办公室,室内和室外仿佛是一个大空间似的,没有隔断声音的传播。一边是工人积极地埋头苦干,一边是教师和学生们进行得正热烈的课堂,还有走廊里时有的人来人往地穿梭,有时难以区分是施工的还是教育界的人,甚至是学生家长等。这种场面令我计上心头。


这一愁,随着时间的推移慢慢消失。也只有这种忍耐能让愁绪渐渐散尽。


想来,没有良好的环境,怎能有创新的心境?好在有一点值得老师们欣喜在心里:办公室的桌椅比较科学舒适,环境优雅,一旦空气流通,花草摆上,空气清新机一用上,感觉倍爽!记得教师节前夕,老师们穿上新校服,自拍、他拍,发QQ空间,那种满意舒适感还是很富足的。这也是彰显学校教师良好风貌,对新学校的认可与满足。


为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔


新环境,新起点,高视界,一切标准都是向高处看。教师的备课上课等也是高标准严要求。


学校推出学案导学,老师们着手操办。为了做好学案,同年级学科组仅有2-3人,2人的学科组做学案,从时间上精力上都明显不足,但是一想到育才学校的未来,一想到这第一批学生的未来,他们的成功与否直接关乎育才的发展。因此,老师们忙着累着,心里毫无怨言,心里始终想着共同的奋斗目标——全国示范性窗口性学校的发展。


想到这里,老师们所表现出的是教育大爱的情怀,播种的是思想与智慧的种子,洒下的是勤奋的晶莹的汗滴。老师们累了,没有人喊;老师们渴了,没有人想着去喝水;老师们衣服弄脏了,没有人去换……有的老师嗓子哑了,有的脸上冒出了小豆豆,有的睡不好觉……这里,老师们自有切身体会。


但是,谁都知道,工作第一,学校第一,学生在先。老师们只有努力干。这样,一个个认真准备的智慧结晶的学案出炉了!一天、两天、三天……教学有了新进展。很快,明快的节奏出现了!


正可谓,为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔。


纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行


学海无涯,教也无止境。教学中,要想真正做出成绩来,不下苦功夫是绝对不行的。不走改革创新之路,是不易做出一番成就来的。


刚上初中的孩子还沉浸在小学的美好时光中,他们心里有的是许许多多的小游戏,电脑、手机成了这一批孩子甚至这一代孩子的必需品。怎样让这批孩子静下心来学习,进入书本中去,我想了一个让学生安静下来读书,同时又让学生对语文产生兴趣的办法——循环日记。


日记教育是我校教育的一个亮点,怎样去写好日记、爱上文字、爱上文字呢?我在两班内各成立十个小组,每四人组,小组根据自己小组特点和奋斗目标等命一个名字,小组成员共用一个日记本,每天有一人写,这样,日记本成了小组同学展示、竞赛、交流的平台,轮到谁写都会拿出看家本领来。每天老师的批阅也很精彩,8,9☆,10☆,12☆,15……☆的数量的获得是激励,是希望,是追求!在这样的你追我赶你学我学的良好氛围中,循环日记,同学们写的不亦乐乎,成为同学们爱的家园。这将有力推动语文教学的进展。


这里,每天要花费一定时间来批阅循环日记,阅读循环日记。汗水的付出,必将换来硕果。不付出辛勤劳动,怎得硕果累累?收获与成功,均来自实践。


让爱做主,我们从这里起航……

与《行道树》的那份缘

与《行道树》的那份缘


郭美芹


上午,我在忙碌着,为了我挚爱的文字。


班上的梁伟科同学跑进我的办公室,满脸虔诚地说:“老师,我给你写了一封信。你看看吧。不过你要在我走之后才能看。好吧?”


“好的。”我爽快地答应,接过了信。


等他走后,我打开一看,这是什么信呀!分明是他要奋发向上的决心书!


他用班上一名失去父亲的男生为例,男生的坚强和奋发精神,给了他无穷的动力。他刚知道那名男生的痛苦遭遇,看到期中检测中这一男生优异的成绩,他受到了极大的鼓舞!


仔细阅读梁伟科的信,我发现,他没有透露那名男生的姓名。其中概说了那名男生的遭遇以及因此而磨练了他的生活意志,生活因此而坚强,矢志不渝地努力学习。


他的这种引用他人的例子表达自己的志向的写法,不正是《行道树》一课教学回眸的那一份缘吗?


导入中,我用两个同学认真完成作业、做好自己的本分而受表扬,引入为社会默默奉献的行道树更值得赞扬,从而有力地导入,为本课学习带来意想不到的效果。


还记得梁伟科同学下课追上我,问我上课导入的方法是否也可以用在写作中的喜悦与收获。我钦佩这孩子!


而今,他如此信任我!我仅是他的语老师,他的内心的学习毅力与感受向我倾诉。刚入中学的这两个月,我还不是很了解他的学习总情况,他的班主任清楚。在他想来,他是把我当成他的班主任了啊!


这份信赖让我幸福。我走进了这孩子的心灵里了。


回想着,《行道树》一课的教学回眸,让我越发喜欢这个孩子。这是一个懂事的孩子。牵手心灵,从一个心灵走向另一个心灵。大爱无痕。


一个教师的人格魅力,是影响学生的重要因素。记得教育家马卡连柯说过:高尔基是我的导师,他的人格魅力深深地影响了我,终成由教育家成为作家。


想来,这又何尝不是我心中的追求呢?


爱我们的学生吧!爱,能让学生的生命开花!


此文兼致梁伟科同学。


                              O一一年十一月十六日


 


 


老师的一封信


尊敬的老师:


您好!


请听我诉说:


那年的一场意外,使他失去了疼爱他的父亲。这对仅仅十岁的他是多大的打击呀!


那天,他终于没有克制住内心的痛苦,趴在父亲的棺前大哭。我不敢去换位思考,甚至不敢想象这场景,因为我异常的怕。我似乎能感受到这痛苦,虽然我没有亲身经历过,这种痛如万箭穿心一般。所以值得我们去同情,更需要我们去帮助!


但是,在去同情的同时,有一件需要我们去深思:痛苦会使人变得坚强和使人发奋进取!


我们班就有这样的同学:


他是在我们班年纪最小,但他的成绩在班中却名列前茅。我也非常愿意与他交往,与他学习,希望超过他。但是第一次考试就被他落得很远,我一直在思考一个问题:


为什么他可以孜孜不倦的学习?难道我真的就不如人家吗?就在今天下午,我得知了答案。是从那场意外中得知的。正是那场意外,使他变得坚强的同时,也让他树立了远大的抱负。这才是他努力的根本。他通过好好学习赢得做人的尊严,从而实现人生的价值。他真真正正地把学习当成实现人生价值的途径。这样的人怎么能学习不好?往大方面想,这样的人必定会成功!


我一定要向他学习!让我也变得和他同样的出色!


老师,这也是我昨晚放学的时候才知道的。当我知道后,第一个就想和您谈一下我的感受。可我又不知道从何说起,上面的段落,写的不是很好,请您原谅。但我想说的话都在里面了,请老师以后多多批评,我一定虚心改正。


                                 七年级六班


                                 梁伟科


                               20111116  


           


          《行道树》一课教学回眸


郭美芹


 


执教班级:平度市同和中学七年级六班


执教时间:2011.10.13. 8:55-9:40


 


上课前,课代表反映,最近班上有两位同学作业积极,学习进步,我爽快答应表扬他们。进入教室,我灵机一动,正好要学《行道树》一课,于是我表扬他们俩,把热烈的掌声送给他们后,这样总结导入《行道树》课文:两位同学的进步是在做好自己的本分,当学生就应该这样,尽善尽美地做好自己。将来,成长为栋梁之才,为国家为社会做出自己的贡献。为自己尽好本分工作,是值得赞扬的;为社会默默奉献,更值得我们去崇敬和赞美。今天,我们来学习《行道树》一文,看看作者张晓风用她深邃的笔触,给我们呈现了怎样的行道树呢?请大家打开课本,默读课文,带着这样的问题:1、圈点批注本课的字词,联系上下文理解;2、思考:这是怎样的行道树?用“这是——的行道树”概括地说一句话。


整节课在思维深刻的氛围中,学习本文通篇运用拟人化的手法与不失时机地运用议论的表达方式和对比的写法,使语言极富表现力。让师生感受了默默奉献的行道树的形象。


如此的课堂效果,与导入的力量是分不开的。一个好的导入,真的能起到“建好码头,船行自然到岸”的良好效果。如果没有对两位同学进步的表扬和总结,估计学生的学习力量是不会有这么好的。他们都在争取进步和鼓励,是老师和同学的热情鼓励,让每一位同学都有了进步的信念。是什么让我们这样执着,归根结底还是信念的力量、希望的力量,甚至是超越梦想的力量!


导入中,“为自己尽好本分工作,是值得赞扬的;为社会默默奉献,更值得我们去崇敬和赞美。”在总结学生尽善尽美地做好自己的层面后,引出对社会的默默奉献的行道树,因势利导,自然过度并具有梯度,为学习本文,把握主题,做好了铺垫。


由此,我们看到,生活中要适当地有效利用现有资源,为教学服务,这是活的教材。


更让我意想不到的是,下课时我带好书本走出教室,一男生追上来,他叫梁伟科。


“老师,老师!”


我往后一看,“梁伟科,你有什么事?”


“老师,我问你个问题——咱们上去说吧。”因学生忙着下楼梯,我要上四楼办公室走,他便示意我上楼说。很懂事的孩子。


上了楼梯,安静了。我说:“什么问题?”


“老师,上课你开头讲的先用两个同学受表扬,做好自己的本分,受到赞扬的例子,引入课文中对社会默默奉献的行道树更值得尊敬和赞扬。这种方法是不是也可以用在写作中啊?”


我被梁伟科同学的想法惊了一下,真没想到他与写作联系到了一起!这还愁什么写不好作文吗?我连忙回答:“对呀,对呀!你很棒!你的想法真是令老师高兴!努力啊!”


就这样,梁伟科同学高兴地小跑着到操场,加入同学们的队伍中跑操去了。望着他远去的背影,我心里像吃了蜜一样甜。放下书,我来到走廊上,顺着窗户向操场望去,在茫茫人海中找寻这个优秀的孩子,然后随着他的身影移动我的视线……


 

孩子,老师向你致敬

孩子,老师向你致敬


郭美芹


十一月九日,青岛市心理骨干教师培训班上的成员,赴青岛盲校培训心理。我按时赴约。


我是怀着深深地敬意走进盲校校园的。


今天培训的主题是:在学科教学中渗透心理健康教育。


这是一节渗透心理健康教育的语文观摩课。王金燕老师教的是著名诗人、散文家李汉荣的《山中访友》。


让人触目惊心的是,班上九名学生,其中两个全盲,七个弱视力。


课堂上,我坐在前二排,希望更好地看到孩子们的学习情况。


我发现,有一个盲孩子用放大镜读书看字,其他弱视力孩子使劲低头,甚至趴在书上,只有那样才看得清书上的字。


我的心里不是滋味。这是怎样的态度与精神?生命与生存追求的状态呀,让人心生无限敬意!不禁感叹:孩子,你们是勇敢的天使,未来在向你们招手!加油!孩子!


我看不到盲文是什么样子,只见两个孩子用手摸字,身子直立,全凭感觉。课堂练笔“学习课文拟人等写法,描写一处景物。”一个全盲的孩子站起来,用手摸字,交流他写得很美的小鸟、大树、大山、河流等等,他描绘的是一幅极具想象力的画面。他哪里知道小鸟、大树、河流都是什么样子的呢?可他的出奇的想象又是那样合乎情理!


全盲的孩子啊,对生活在任何现实中的事物,甚至连自己是什么样子,也不曾见,也不知道呀!人,都是什么样子呢?爸爸妈妈都是什么样子的呢?


我感慨万千:孩子,你受了委屈了!你同样地来到世上,你用你的智慧感受世间万物,可你双目失明,对你来说,这是多么地不公平啊!


我不敢相信你的双眸!那是挣扎的瞳仁,那是渴望的源泉,那是惊魂的汇聚!但从那里,放射出万道善良美好的光芒,洒向人间大地。


孩子,你的回答越精彩,我的心头颤得越发厉害。在无所感知的想象世界中,你是丰富多彩的,也唯独这样,才有你幸福的体验,理想的追求与憧憬。


孩子,你的表现令我敬佩不已,用我的相机,幻化成永恒的回忆。我想,你会感动小弟弟的,感动我的学生,他们也会以你为榜样,孜孜不倦地学习。这便是我的希冀了。


下课了,老师嘱托同学扶好两个全盲的孩子。这个口令发出的那一刻,我的心忽然一紧!这是一个多么特殊的群体呀!一个下课走路这最基本的生活动作都要帮助的群体!


我不由地把赞许的目光投向这不时给予你们关爱的王金燕老师。是她在细心地呵护你们的成长,带领你们徜徉在知识的海洋里。她是你们最可敬的人!是你们前进的灯塔啊!


孩子,尽管仅仅是一堂课的际遇,可我似乎窥见了你们的全部生活,我要向你们学习!学习你们对待生活的勇气、认真的态度、追求的执着!


孩子,今天的课堂,你们是精彩的,你们给我们这些不同地区的老师,这些成人,上了一堂极为生动的大课。老师向你们致敬!感谢教给你们知识、引领你们成长、关爱你们心灵的老师!你们是这世界上最美的花朵,尽情地绽放吧!生命多姿多彩!


孩子,在不久的将来,你们将奉献在社会的不同岗位,去实现人生的价值。为社会增添更为美好的光彩!


再见了,孩子!


我的生命从此不再孤单,因有你们的相伴!我的心灵不在干涸,因有你们的浇灌!


看!旭日正冉冉升起,美好的一天又来到了……


 

幸福源于那份执着

 


小时候,我是个享誉全村的女孩子,因为每次考试总是在班里第一名。乡亲们说我是大学的苗子,连同学都这样说我。年幼的我只知道喜欢学习,对未来的“大学苗子”却感到渺茫,那可是遥不可及的事啊!而我的心里却想:我要当老师!于是,暗暗下了决心:行,让我努力!


后来,我以全校第一名的好成绩考上了师范。在师范,我一直担任班里的团支部书记。心里总记得毕业时班主任富有激励的话语:“你会是一个很好的农村小学校长。”因为我们当时的毕业去向只能是农村小学。


如果有些许能表达我对教育事业的那份执著所带来的幸福的话,我想还是来看看我以往工作生活中的一篇手记和来自我校周报上学生的心声:


小年情结


昨天是六月初一,农历小年。上午,校长领回考试成绩单,我班喜获丰收。


晚上我八点才包完饺子。刚包完,一位同事又来找我一块走走,说是去公园。我欣然答应了,我们家离那很近。


“中午就忘了吃饭,下午到晚上一直和学生打电话,还在包着饺子听到电话响就扔下,快去接电话。这不,一直包到八点,才包完又要去玩。你不吃饭了?” 对象知道我俩要去公园,当着我同事的面“理直气壮”地“有意见”地说。


“我不饿!” 我大声地坚定地说。


“你看,班里学生考好了连饭都不吃了,成神仙了!”我的这个他呀,就“不理解”老师这一行的学生考好了老师的心情。


我说完了,就从冰箱拿了两只“大甜筒”雪糕和同事高兴地下楼了。心里想:“你们爷俩吃去吧。”


我俩谈到十点多,还舍不得离开。无奈,我们各自回家了。


回到家,我略带风趣地感慨地对我的这位说:“军功章里,有我的一半,也有你的一半!谢谢你接送孩子对我工作的支持呀!”


他笑了!我从他的笑声里能感觉到,他也快乐着我的快乐呢!


小年,我尽管没顾上吃自己亲手包的饺子,可我的心里乐开了花。


“幸福在哪里?朋友啊,告诉你,她不在月光下,也不在温室里。她在辛勤的耕耘中,她在晶莹的汗水里……啊,朋友,就在你晶莹的汗水里。”一首《幸福在哪里》自然流泻出此刻我对教育事业的款款深情……


难忘这个小年!!!(此文写于2006年夏)


我的语老师


20055班 王文超


老师是无私的,把知识传授给我们;老师是严厉的,决不允许我们有半点差错;老师是和蔼的,在我们受挫时,总是伸出温暖的手,让我们沐浴在爱的阳光中。


我的语老师,严厉中渗透着和蔼可亲的情致。我是语文课代表,与其说我和她是师生关系,还不如说我们之间的友情是谁都不可攀比的,是纯粹的朋友。


有一次,上作文课时,语老师突然把我叫到讲台前,严厉地对我说:“你写字不垫纸,把下面的几页给印成这个样子。”话音刚落,只听“哧啦”一声,四张纸被老师毫不留情地撕了下来。我拿着被老师撕了的作文本沮丧地回到了座位上,心里很不是滋味。


下课铃响了,我独自一人来到教室外面走廊的窗户前,向远处眺望,委屈的泪珠在我的眼眶中直打转。我睁大眼睛极力地向天上看风景,使劲地抑制住眼泪不让流出来。但随着“王文超”一声入耳,我回头一看,是语老师!我的眼泪一下子流出来了。


“王文超,你怎么哭了?” 一向关心我的语老师关切地问我。 


“我没哭,那是被风吹的。” 我一边“理直气壮”地搪塞她,一边在更加使劲地抑制住我的眼泪。


“妈呀,千万不要让她看见我的眼泪。”我心想。


“你哭了,你瞒不了我!你知道吗?作为我的课代表,你一直很优秀,但这一次作业你让我失望了。我是很喜欢你的!尽管你的握笔姿势不太好,可你的字写得那么漂亮。我真的很佩服你!” 老师又亲切地安慰我。


此时,语老师的这番话让我感到非常温暖,心中乌云散去,不由得抿着嘴笑了,连脸上的泪花也一同笑了,我是那样地舒畅、快乐!看到我笑了,她也笑了……


老师很大度,我总是惹她生气,但她总是和蔼可亲地教导我,呵护我。


老师是美丽的。有一次,她让我把钥匙送给语文组的一位老师,那位老师问我是谁送的。就在这时,另一位老师没等我回音就插了一句“肯定是‘郭美女’。”我听后得意洋洋!在回教室的路上,我心想:无论这位老师说这话时是否是认真的,但我认为语老师就是这样!


我的语老师知识渊博,课讲得生动,我们都陶醉其中……


……


这就是我的语老师,我的好朋友!


“真情像草原广阔,层层浪波不能阻隔,就在云开日出时候,看见阳光照耀你我!爱我所爱,无怨无悔!真情长留人间!……


我是幸福的,因为我执著的爱着你我的教育事业!你是我心底永远的歌!


 


每一位学生都是一本耐读的经典书


冬去春来,班主任工作十几载,博大无私的心灵启迪着我把满腔的热情与激情洒向我的每一位学生,走近他们的心灵,让心儿贴紧,让朵朵花儿绽放出生命中生动的色彩!我发现每一位学生都是一本耐读的经典书。用心“读书”,方能品出其中的滋味!


“同学们,看到你们一张张充满渴望的笑脸,我很高兴!也很激动!来到新的学校,你一定有许多话想说。下面,请每一位同学用一句话说说你此刻的心情或是想法。开始!”刚踏入新校门的学生的第一堂课,我把主动权交给了他们,他们一下子开了话匣子……下课了,同学们纷纷议论,“这个班主任真好!她先让我们谈……”一下子,我和学生走近了。想转学的同学不转了!原因:告诉了家长,班主任很有亲和力,拿我们可好了!就这么简单!——多一些倾听与呵护,也就多一些自主与自信!


用“心”做事,比用“功”做事,效率高得多!“你把你的心交给了我,你就是我最重的行囊,从此无论多少的风风雨雨,我都要把你好珍藏!”的确,学生把心事告诉了我,把心交给了我,我便成了学生的“知心姐姐”,他们就是我最重的行囊,多少的故事在我心中珍藏!看到学生的眼神,就猜得出此刻他的内心向往何处。


结果,原本长得漂亮、开朗大方,但因家里起火被烫伤苦恼不堪的马新敏同学重新绽放出生活灿烂的笑容;经常上网彻夜不归的孙韶卿同学重新回到了同学们当中,而且学习明显进步;天生生理缺陷、相貌不扬的张腾腾同学重新找到了自信……


“读书”读懂了学生的心灵,又把心灵的交流延伸到了家庭。


每个周六,学生要回家与家长交流,倾吐心声,得到家长的支持,把压力变为动力。我让学生把家长的反馈或疑惑用纸条留言,交回,我一一回答或采取行动措施,因材施教。因此,很多家长支持我的做法,我们配合默契。


善于做“软化剂”,也是很好的一招!这更有利于走近学生,便捷得很!我是名副其实的“软化剂”。霎时间,“昂着头”的低下了头,深深思考……甚至,有的学生还要当舍长,要当“正舍长”呢!《“潘冬子”要当正舍长》的故事已见于报端。我给了学生锻炼的机会,这样学生有了自信,就像花儿有了阳光雨露!


 “花儿向着太阳,小溪流向大海。”老师把心交给学生,调皮的学生便怀着朴素的心理要对得起老师:学习不用心的同学也想静下心来学习学习;不负责任的同学也学起了其他班干部的样子,当起了“小大人”……就这样,任课老师说了:这班学生善良、天真、听话、聪明……


“功夫不负有心人”,在中考中,我班学生一举取得了全校第一的佳绩!


教育教学实践,使我深深地感到:在你的心中有学生,学生的心中就有你。


拥抱生活的心灵之爱


不知从什么时候起,我爱上了书。


拜读刘再复的散文集《读沧海》,冰心作序,一种“爱海深沉”之情漾在心头,润于身心。其细腻的情感笔调,对海、对山、对草、对生命的解读至深至情,似乎在与一位“爱着沉思着”的“深沉”大师进行心灵对白。那百花园里灿烂的大手笔,跃入眼前,真有饱览之享。爱不释手之余,感觉借来能终生受用该多好!要不干脆去买一本。


啊!美丽的沧海,博大的沧海,让我也享用了一位爱海深沉的大师的思想,其深邃与精湛谓为壮丽。


周国平《时光村落的往事》再一次提醒了我,似乎懂我的心事,懂我的心灵,有一拍即合的感觉,爽快怡人。“珍惜往事的人一定有一颗温柔爱人的心。正是被亲切爱抚着的往事使灵魂有了深度和广度,造就了一个丰满的灵魂。”我被大师说到心坎上了。我庆幸得很!一下子引起了我对往事、故乡的回忆。这等价值无可比拟。甚至影响到我对写作的兴趣并付诸行动,奋笔疾书……


急于认识大师的缘故,即时查阅网络,果然如我所想,周国平,博士,哲学学者,以至于我真想去读他的专集。


刘再复散文,周国平《时光村落的往事》的阅读与注意,使我越来越多地了解大师,了解散文,了解文学,这该是我读书的收获了。陶冶心灵,启于笔触,是我如今的情愫所在。


读书多了,自然心灵感悟多了,对生活体味也丰富多了。


感谢书给我带来如此丰厚的给予,让我有了做品味教师的资本;定位自己,也提升人生价值。


爱书,就是爱生活。“读一本好书就是和许多高尚的人交谈。”生活中与书相伴,热情地拥抱生活,理想在这里高翔……


泰戈尔曾说向前走吧,沿着你的道路,鲜花将不断开放。以上聊叙的是我的心语,做学生爱戴的老师,不仅如此。我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中,带着希望上路,怀着憧憬登程,“办社会满意的教育,做学生爱戴的老师”,创造人生最灿烂的风景,用爱谱写教育生命的理想乐章!