课堂与学堂

课堂与学堂


——我的高效课堂观


 郭美芹


 


尊敬的领导、老师,大家好!


当我接到演讲这一消息时,大约只有两个小时;当我要制作这一课件时,大约只有半小时。下面我就谈谈我对高效课堂的看法和实践措施:课堂与学堂——我的高效课堂观。


我认为课堂就是学堂,高效课堂即学生诗意之学堂。如果在中国,在中国的某一个地方,要我说,课堂是什么?我要说,课堂就是学堂。如果有一天,可以把课堂改成什么?我要把它改成学堂。我愿做中国第一个这样做的人。是的,课堂就是学堂。我尊重每一个学生的生命,我认为我的课堂就是我和学生生命的课堂。就像现在,我站在这里演讲的五分钟,就是我和大家生命的五分钟的心灵交流。高效课堂的标准有两个关键,学生参与面广,思维深入,而这,需要老师授课的高效度。


是的,我们在教学过程中,形成了自己的教学风格,这是很好的。我们不一定要苛求成功,但是,我们必须成长。到现在,我已是十八年的教龄了。我在不断成长。但和大家相比我还属于年轻的。


我崇尚诗意语文教学。我阅读过有关诗意语文高效课堂教学方面的书籍。浙江杭州有个拱宸桥小学,王崧舟老师是集团的董事长兼校长,是他在全国创立了诗意语文。我应邀在琴岛工作室为老师主持第四次和第五次全国诗意语文网络研修。这一画面展示的是他执教的唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。王崧舟老师在讲这一首诗的时候,他查阅了大量资料,课堂中他联系到了——十多年前的陈小奇《涛声依旧》中留恋的钟声,早在两百多年前,清朝诗人王士祯“十年旧约江南梦,独听寒山半夜钟”的钟声,早在五百多年前,明朝诗人高启“几度经过忆张继,月落乌啼又钟声”的钟声,早在八百多年前,宋朝诗人陆游也写到过寒山寺的夜半钟声“七年不到枫桥寺,客枕依然半夜钟。”十年不变是钟声,百年不变是钟声,千年不变的还是钟声。这钟声十年也罢、百年也罢、千年也罢,偏偏就是能吸引那么多的诗人,一代又一代。这钟声怎么会有那么大的魅力呢?接着老师由“启”转“承”,承接“愁怀无处释”教学环节,让诗的意境得到深入体会。一位因落榜愁绪难耐的张继一举成名的大作《枫桥夜泊》,被王崧舟老师演绎得淋漓尽致,诗意融融。老师的课堂是高效的。


学期初,我提前与老师(语文教研组长)商榷,把咱们的语文教学立为诗意语文教学。我代表语文组,在全市的教学计划交流中,获得了全市第三名的好成绩。


我的课堂是自然的。我和我的学生自然地活跃在高效课堂中,我们的生命得以徜徉书海与学海,诗意在这里流淌……


课堂上,我认为,主体学生的一切活动有赖于老师的主导,一切从学生的学出发。就拿老师的讲授来说吧。


前些日子,我们初三级部利用学校多功能厅,给四百多学生上公开课。每天安排一门学科的一位老师授课,经过精心准备,制作好课件,老师在台上讲,下面整个级部的学生在听课。真是资源共享啊!当轮到我讲的时候,我讲的是中考小说阅读。我结合讲2008年中考现代文阅读小说《诊》这一文章来讲。为了讲好,我上网查看了关于这一文章的几万字的资料,发现这篇小说的主题存在分歧。在青岛晚报登载文章全文,原文是作者周海亮的《诊所里的母亲》,晚报批判中考命题和主题的把握违背作者的本意。作者周海亮原意是表现伟大的母爱这一主题,主人公是女人。而青岛中考却说成是医生医德的高尚,主人公自然是医生了。对这一方面分歧的把握,是我讲授这一中考阅读题的关键。


在有了这些把握之后,首先我教给学生,小说主人公的判断标准是看谁表现了主题。在《诊》一文中,是医生表现本篇小说的主题,那主人公自然是医生了。医生不仅对流感患者进行诊治,而且对女人的心理与精神进行诊治,对自私冷漠、不关心弱者、缺乏同情心的社会不良现象进行诊治。这就显得更为可贵了。所以这里的主人公和主题就很明确了。从而明确了青岛08中考命题改变的意图了。在帮助学生明确了小说的主题与主人公后,下面的阅读分析中就会走向深入且显得顺理成章了。


这里,我们可以清楚地看到,学生的学习活动,老师课堂的准备与讲授是多么重要。当我的公开课讲完后,级部主任上台总结说,老师讲课台下四百多人没有一个说话的,非常安静。全体学生受到表扬。我想,高效课堂就是学生的学堂,让所有的学生能学进去,这是我们课堂的宗旨。


老师们,课堂就是学堂。高效课堂上,你就是主人翁,由你来主导,你肯定很棒!

《课堂与学堂》有13个想法

  1. 这是姐姐的即兴演讲辞吧?祝姐姐旗开得胜![quote][b]以下为青岛郭美芹的回复:[/b]
    谢谢!这是来不及准备稿子的演讲!即时演讲。通知我时我在路上,匆匆赶回学校,进行每月一次的读书演讲交流。在路上,我知道这次演讲的主题是高效课堂,但具体哪个问题不知道,演讲十五分钟前才允许看演讲的具体问题:对高效课堂的看法和实践措施。所以课件的准备也是辅助性的。这个稿子是后来根据录音整理下来的。感谢您的鼓励!握手语文人,我们一直向前走![/quote]

  2. “课堂就是学堂”,郭老师说得太好了!但在当下的中国,是学堂的课堂好像很难找到。更多的时候,老师为了考试而教,学生为了考试而学,考什么就教什么学什么,“课堂就是学堂”只能是我们的理想。[quote][b]以下为青岛郭美芹的回复:[/b]
    谢谢姚老师!这里,我想更多的是从学生的学出发,让学生学得深入。[/quote]

  3. 高效课堂就是学生的学堂,让所有的学生能学进去,这是我们课堂的宗旨。
    [quote][b]以下为青岛郭美芹的回复:[/b]
    感谢高老师的关注!我们一起努力![/quote]

  4. “小呀小二郎,背起书包上学堂。”上学堂,进课堂,都为了学习,为了怡情、傅彩、长才,从这个意义上看,课堂就是学堂!
    两个例子很经典,讲演很动人![quote][b]以下为青岛郭美芹的回复:[/b]
    谢谢吴老师真诚引领和鼓励!您的儿歌勾起了我儿时的回忆……我会熟练地吟唱着儿歌呢!发上这歌词,我们同乐:儿歌歌词:
    小嘛小儿郎,
    背着那书包上学堂,
    不怕太阳晒,
    也不怕那风雨狂,
    只怕先生骂我懒哪,
    没有学问(啰)无脸见爹娘,
    朗里格朗里呀朗格里格朗,
    没有学问(啰)无脸见爹娘。
    小嘛小儿郎,
    背着那书包上学堂,
    不为做官,
    也不为面子光,
    只为做人要争气呀,
    不受人欺负(呀)不做牛和羊,
    (朗里格朗里呀朗格里格朗),
    不受欺负(呀)不做牛和羊。
    [/quote]

  5. “课堂就是学堂”,说得好。只是我们实实在在的高效课堂太少了。[quote][b]以下为青岛郭美芹的回复:[/b]
    谢谢!用心做事,会把事情做好!我们努力![/quote]

  6. 高效课堂就是高效率的课堂,它必须与时间密切相关,一是单位时间里给学生的收效,二是所受知识对学生产生的终身=影响。一堂课无论当时如何精彩,有效,但过了一点时间后被人们我记得一干二净的,都不是高效课堂。这里借用的西方一位教育家的名言“什么是教育?一个人把在学校所学的知识全部忘记掉,剩下的就是教育”。我认为,一堂课如果能够给学生有剩下的东西,就是高效课堂,否则就是低效课堂。

  7. 高效课堂就是高效率的课堂,它必须与时间密切相关,一是单位时间里给学生的收效,二是所传授的知识对学生产生的终身影响。一堂课无论当时如何精彩,有震撼力,但过了一点时间后被人们忘记得一干二净了,都不是高效课堂。当今的课堂教学,说是教学,其实“教”占主导,“学”却靠边站。没有了“学”,“教”还有什么存在的意义?如果一个学生走出学校没有几天,就记不清老师上课时的任何情态,也记不清老师究竟讲了什么,甚至连这位老师的名字和模样也没有半点印象了,那么,这样的课堂就绝不是高效课堂。
    为此,我在这里借用的西方一位教育家的名言“什么是教育?一个人把在学校所学的知识全部忘记掉,剩下的就是教育”。对此,我认为一堂课如果能够给学生有剩下的东西,就是高效课堂,否则就是低效课堂。[quote][b]以下为青岛郭美芹的回复:[/b]
    谢谢邹老师带来如此有力的见解!追求高效课堂,我们为师者的责任!努力![/quote]

  8. 祝贺郭老师荣登头条![quote][b]以下为青岛郭美芹的回复:[/b]
    谢谢我们的课程专家!在您的引领下,我不断努力哦!祝您幸福快乐![/quote]

  9. 再次拜读!联想到您演讲时的洒脱与恣意!呵呵[quote][b]以下为青岛郭美芹的回复:[/b]
    是啊,洒脱了些,放纵了些,豪放了些,自信了些……纵横南北啊!激情昂扬![/quote]

  10. 想到前两天开得家长会,我更能体会到郭老师你的见解的生活本质。确实,我认为你的课堂是否有效、高效,最关键的在于是否让学生有所收获,教的真正目的是学生的学,课堂的实质应该是让学生在学习的过程中不断收获,每节课串成学生成长的人生轨迹。[quote][b]以下为青岛郭美芹的回复:[/b]
    谢谢关注!祝快乐,祝成功![/quote]

  11. 郭老师肯定是非常有才的女性。很佩服她。[quote][b]以下为青岛郭美芹的回复:[/b]
    谢谢!欢迎常来指导哦![/quote]

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